기능론
사회를 각 부분이 전체 유지에 기여하는 유기체로 보는 관점이에요.
- 뒤르켐: 교육은 어린 세대를 체계적으로 사회화해 사회의 동질성(보편 사회화)과 분업에 필요한 다양성(특수 사회화)을 길러요.
- 파슨스: 학교는 사회화와 함께 성취에 따라 인력을 선발·배치하는 기능을 해요.
- 드리븐: 학교에서 독립성·성취·보편성·특정성 규범을 배워요.
- 인간자본론, 기술기능이론도 이 계열이에요.
갈등론
사회를 희소 자원을 둘러싼 집단 간 갈등과 지배로 보는 관점이에요.
- 보울스와 긴티스의 대응이론: 학교의 위계와 보상 구조가 자본주의 노동 구조에 대응해 계급 구조를 재생산해요.
- 부르디외의 문화재생산론: 지배 계층의 문화자본과 아비투스가 학교에서 정당한 능력으로 인정돼 불평등이 재생산돼요.
- 콜린스의 지위경쟁이론: 학력은 지위 집단 경쟁의 수단이에요.
- 일리치·라이머의 탈학교론: 학교가 배움을 독점한다고 비판하며 학습망을 제안했어요(『학교 없는 사회』, 『학교는 죽었다』).
비교와 한계
두 관점 모두 거시적 구조에 주목하고 학교 내부 과정을 블랙박스로 둔다는 공통 한계가 있어요. 기능론은 불평등을 정당화한다는, 갈등론은 교육의 긍정적 기능과 개인 노력을 경시한다는 비판을 받아요. 이를 보완해 신교육사회학(해석적 관점)이 교육과정과 상호작용을 분석했어요.
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관련 문서: 사회체계이론
관련 글: 기능론과 갈등론은 평생교육을 어떻게 볼까? 교육관 비교와 공통점, 한계 정리
참고문헌
- Durkheim, E. (1956). Education and Sociology. Free Press.
- Parsons, T. (1959). The school class as a social system. Harvard Educational Review, 29(4), 297-318.
- Bowles, S., & Gintis, H. (1976). Schooling in Capitalist America. Basic Books.
- Bourdieu, P., & Passeron, J.-C. (1977). Reproduction in Education, Society and Culture. Sage.
- Illich, I. (1971). Deschooling Society. Harper & Row.
캠퍼스다운 자료실에는 이 이론을 다룬 자료도 있어요: 「교육사회학 관련 업무와 교육의 기능론과 갈등론」, 「기능론 개념과 비판점과 사회계층 관련 업무와 서론」, 「평생교육의 관점을 기능론적 관점과 갈등론적 관점으로 비교: 공통점과 한계, 두 관점에서 본 평생교육」, 「평생교육의 사회학적 배경에서 기능론과 갈등론의 교육관 비교, 공통점과 한계점, 평생교육의 역할」.