نظرة عامة
يستخدم التنمّر الإلكتروني تطبيقات المراسلة ووسائل التواصل الاجتماعي والألعاب لمضايقة شخص ما على نحو متكرّر، ومن أشكاله: الإقصاء من المحادثات الجماعية أو الإضافة القسرية إليها، والتعليقات المسيئة، ونشر الشائعات، وتداول الصور، وانتحال الهوية. ويتّسم بالاستمرارية وسرعة الانتشار وترك سجلّات دائمة.
الآثار
ربط تحليل بعدي (Kowalski et al., 2014) بين التعرّض للتنمّر الإلكتروني والاكتئاب والقلق والأفكار الانتحارية.
الإطار القانوني في كوريا
يشمل قانون الوقاية من العنف المدرسي (المادة 2) التنمّرَ عبر الإنترنت، وقد تنطبق أحكام التشهير عبر الشبكات (قانون شبكات المعلومات والاتصالات، المادة 70) أو الإهانة (القانون الجنائي، المادة 311). وتشمل الاستجابات الموصى بها في الأدبيات حفظ الأدلة، والحظر والإبلاغ، وإشراك راشد موثوق. ويُعدّ هذا المحتوى معلومات عامة لا استشارة قانونية. ومن المفاهيم ذات الصلة نظرية أولويوس في التنمّر وأثر المتفرّج.
أسئلة شائعة
- ما الاستجابة الأولى الموصى بها؟
- حفظ الأدلة، والامتناع عن الردّ الانتقامي، والحظر والإبلاغ.
تاريخ مراجعة المصادر: 2026-10-26
المراجع
- 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」 제2조. 국가법령정보센터.
- 「정보통신망 이용촉진 및 정보보호 등에 관한 법률」 제70조, 「형법」 제311조. 국가법령정보센터.
- Kowalski, R. M., Giumetti, G. W., Schroeder, A. N., & Lattanner, M. R. (2014). Bullying in the digital age: A critical review and meta-analysis of cyberbullying research among youth. Psychological Bulletin, 140(4), 1073–1137.
- Olweus, D. (2012). Cyberbullying: An overrated phenomenon? European Journal of Developmental Psychology, 9(5), 520–538.
- Smith, P. K., Mahdavi, J., Carvalho, M., Fisher, S., Russell, S., & Tippett, N. (2008). Cyberbullying: Its nature and impact in secondary school pupils. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 49(4), 376–385.
- Hinduja, S., & Patchin, J. W. (2010). Bullying, cyberbullying, and suicide. Archives of Suicide Research, 14(3), 206–221.
- Tokunaga, R. S. (2010). Following you home from school: A critical review and synthesis of research on cyberbullying victimization. Computers in Human Behavior, 26(3), 277–287.