정체성 지위이론이란?
정체성 지위이론(identity status theory)은 청소년과 청년이 "나는 누구이고 어떤 삶을 살 것인가"에 답해 가는 상태를 '탐색'과 '전념'이라는 두 기준으로 나누어 네 가지 지위로 설명하는 이론이에요. 심리학자 제임스 마샤(James Marcia)가 에릭 에릭슨이 말한 청소년기의 과제 '정체성 대 역할 혼미'를 연구할 수 있도록 1966년에 제시했어요.
- 뜻
- 탐색과 전념의 유무로 정체성 상태를 네 가지로 나눈 이론
- 제안자
- 제임스 마샤(1966)
- 바탕
- 에릭슨의 심리사회적 발달이론
- 평가 영역
- 처음에는 직업, 종교, 정치적 이념
두 가지 기준
- 탐색(위기): 여러 가능성을 진지하게 고민하고 알아본 경험이 있는가
- 전념(헌신): 특정한 진로, 가치, 신념을 선택하고 그것에 힘을 쏟고 있는가
마샤는 대학생 남성을 반구조화 면접으로 만나 직업, 종교, 정치 이념 영역에서 이 두 가지를 평가했어요.
네 가지 정체성 지위
| 지위 | 탐색 | 전념 | 특징 |
|---|---|---|---|
| 정체성 성취 | 있음 | 있음 | 충분히 고민한 뒤 스스로 방향을 정함 |
| 정체성 유예 | 진행 중 | 아직 없음 | 여러 길을 적극적으로 알아보는 중 |
| 정체성 유실 | 없음 | 있음 | 부모나 주변의 기대를 고민 없이 받아들임 |
| 정체성 혼미 | 없음 | 없음 | 고민도 결정도 하지 않은 채 흘러감 |
"부모님이 정해 준 길"을 망설임 없이 가는 것은 정체성을 이룬 걸까요? 마샤의 틀에서 보면, 결정을 내렸다는 점은 같아도 스스로 탐색한 끝에 정한 '정체성 성취'와 탐색 없이 받아들인 '정체성 유실'은 다른 지위예요. 마샤의 1966년 연구에서도 정체성 성취 지위의 학생들은 어려운 과제에서 더 좋은 수행을 보였고, 유실 지위의 학생들은 권위에 따르는 경향이 강했어요.
한국 교육과 진로 고민
'정체성 유예'는 실패가 아니라 건강한 탐색의 시간이에요. 중학교 자유학기제처럼 시험 부담을 줄이고 진로를 탐색하도록 하는 제도는 유예를 제도적으로 보장하려는 시도로 볼 수 있어요. 자신의 능력에 대한 믿음은 자기효능감, 행동을 통해 나를 알아 가는 과정은 자기지각이론, 성격 특성은 빅파이브 성격 5요인과 함께 보면 좋아요.
한계
지위는 고정된 단계가 아니라 영역마다 다르고, 성인이 된 뒤에도 성취에서 다시 유예로 돌아가는 등 바뀔 수 있어요. 또 처음 연구가 남자 대학생 중심이었다는 점, 개인의 선택을 강조하는 서구 문화의 가치가 반영됐다는 점이 비판받기도 해요.
자주 묻는 질문
- 정체성 지위이론이란?
- 탐색과 전념의 유무로 청소년·청년의 정체성 상태를 성취, 유예, 유실, 혼미의 네 지위로 나눈 마샤의 이론이에요.
- 정체성 유예와 유실의 차이는?
- 유예는 아직 결정하지 않고 적극적으로 탐색하는 상태이고, 유실은 탐색 없이 다른 사람의 기대를 그대로 받아들여 결정한 상태예요.
- 정체성 지위는 바뀌나요?
- 네. 영역마다 다를 수 있고, 삶의 변화에 따라 여러 번 바뀔 수 있어요.
이 이론을 다룬 레포트·발표 자료는 캠퍼스다운 자료실의 '정체성 지위이론' 레포트 검색에서 찾아볼 수 있어요.
참고문헌
- Marcia, J. E. (1966). Development and validation of ego-identity status. Journal of Personality and Social Psychology, 3(5), 551–558.