잠재적 교육과정이란?
필립 잭슨(Philip Jackson)이 1968년 『교실에서의 생활(Life in Classrooms)』에서 처음 사용했어요. 학교는 교과 내용 외에도 기다리기, 규칙 따르기, 평가받기 같은 경험을 통해 많은 것을 가르친다는 거예요.
잭슨의 세 가지 특징
- 군집(crowds): 많은 학생과 함께 지내며 기다림과 인내를 배움
- 상찬(praise): 끊임없이 평가받으며 칭찬과 평가에 맞추는 법을 배움
- 권력(power): 교사의 권위에 순응하는 법을 배움
교육과정 유형 비교
| 유형 | 의미 |
|---|---|
| 공식적 교육과정 | 문서로 계획되고 가르치는 내용 |
| 잠재적 교육과정 | 의도하지 않았지만 학생이 배우는 것 |
| 영 교육과정 | 가르칠 가치가 있지만 빠진 내용(아이즈너) |
예시
줄 세우기와 시간표에서 배우는 시간 엄수, 성적 경쟁에서 배우는 서열 의식, 교사의 언행에서 배우는 성 역할 고정관념 등이 있어요. 애플(Apple, 1979) 같은 비판 이론가는 잠재적 교육과정이 사회 불평등을 재생산할 수 있다고 봤어요.
자주 묻는 질문
- 잠재적 교육과정은 나쁜 것인가요?
- 부정적인 것만은 아니에요. 협동, 책임감처럼 긍정적인 태도를 배우기도 해요.
이 이론을 다룬 레포트·발표 자료는 캠퍼스다운 자료실의 '잠재적 교육과정' 레포트 검색에서 찾아볼 수 있어요.
캠퍼스다운 자료실에는 이 주제를 다룬 자료도 있어요: 「교육목표 설정의 원천과 잠재적 교육과정의 의미」, 「인지중심 교육과정 개념과 유아교육 적용 방안 방송통신대 중간과제」, 「유치원 교육과정의 변천과정과 미래사회 유아교사의 역할」.
참고문헌
- Jackson, P. W. (1968). Life in Classrooms. Holt, Rinehart and Winston.
- Eisner, E. W. (1979). The Educational Imagination. Macmillan.
- Apple, M. W. (1979). Ideology and Curriculum. Routledge.