앳킨슨의 출발점
앳킨슨(1957)은 성취 행동을 성공하려는 동기, 성공할 확률에 대한 기대, 성공했을 때의 유인가가 곱해진 결과로 설명했어요. 쉬운 과제는 성공 확률이 높지만 성공해도 뿌듯함이 적고, 어려운 과제는 뿌듯함이 크지만 성공 확률이 낮아요. 그래서 성취동기가 높은 사람은 중간 정도 난이도의 과제를 가장 선호한다고 예측했어요. 같은 시기 피시바인(1963)은 대상에 대한 믿음과 그 믿음의 평가를 곱해 태도를 설명했고, 이는 계획된 행동 이론의 바탕이 되었어요. 브룸(1964)은 비슷한 논리로 직장인의 노력을 설명하는 기대 이론을 내놓았어요.
에클스와 위그필드의 현대 모형
에클스 등(1983)은 학생들이 왜 특정 과목을 선택하고 끈기 있게 공부하는지 설명하기 위해 모형을 새로 만들었어요. 성공 기대는 '이 과제를 얼마나 잘할 수 있을까'에 대한 믿음으로, 자기효능감과 비슷해요. 과제 가치는 네 가지로 나뉘어요. 잘하는 것이 나에게 중요한 '성취 가치', 하는 것 자체가 즐거운 '내재적 가치', 장래 목표에 쓸모 있는 '효용 가치', 그리고 시간·노력·불안 같은 대가인 '비용'이에요. 위그필드와 에클스(2000)는 아이들이 자랄수록 기대와 가치가 과목별로 더 뚜렷하게 구분되고, 대체로 점점 낮아진다는 점을 보였어요.
적용과 확장
이 이론은 학생의 과목 선택, 특히 여학생이 수학과 과학 진로를 덜 선택하는 이유를 설명하는 데 많이 쓰였어요. 부모와 교사의 기대, 성 고정관념 같은 사회적 요인이 학생의 기대와 가치를 형성한다는 점을 강조했기 때문이에요. 에클스와 위그필드(2002)는 이 이론을 자기결정성 이론, 목표 이론 등 다른 동기 이론과 비교해 정리했어요. 최근 에클스와 위그필드(2020)는 기대와 가치가 구체적인 상황과 문화 속에서 매 순간 형성된다는 점을 강조해 '상황적 기대가치이론'으로 이름을 바꾸었어요. 다만 기대와 가치가 곱해지는지 더해지는지, 비용을 따로 다뤄야 하는지 등은 여전히 논쟁거리예요.
자주 묻는 질문
- 기대가치이론을 쉽게 설명하면?
- '잘할 수 있을 것 같다'는 기대와 '해 볼 만한 가치가 있다'는 생각이 함께 클수록 그 일을 선택하고 열심히 한다는 이론이에요. 둘 중 하나라도 낮으면 동기가 약해져요.
- 에클스가 말한 네 가지 과제 가치는 무엇인가요?
- 잘하는 것이 나에게 중요한 성취 가치, 하는 것 자체가 즐거운 내재적 가치, 장래 목표에 도움이 되는 효용 가치, 그리고 시간·노력·불안 같은 대가인 비용이에요.
출처 검토일: 2026-10-26
참고문헌
- Atkinson, J. W. (1957). Motivational determinants of risk-taking behavior. Psychological Review, 64(6), 359–372. 성공 기대와 성공의 유인가를 곱해 동기를 설명한 고전 모형이라, 기대가치이론의 출발점을 볼 때 참고하면 도움이 돼요.
- Fishbein, M. (1963). An investigation of the relationships between beliefs about an object and the attitude toward that object. Human Relations, 16(3), 233–239. 믿음과 평가의 곱으로 태도를 설명한 기대가치 태도 모형이라, 태도 연구에서의 활용을 볼 때 도움이 돼요.
- Vroom, V. H. (1964). Work and Motivation. New York: Wiley. 기대·수단성·유인가로 직무 동기를 설명한 책이라, 조직과 경영 분야의 기대 이론을 볼 때 참고하기 좋아요.
- Eccles, J. S., Adler, T. F., Futterman, R., Goff, S. B., Kaczala, C. M., Meece, J. L., & Midgley, C. (1983). Expectancies, values, and academic behaviors. In J. T. Spence (Ed.), Achievement and Achievement Motives (pp. 75–146). San Francisco: W. H. Freeman. 현대 기대가치이론의 기본 틀과 네 가지 과제 가치를 제시한 글이라, 교육심리학 모형을 이해할 때 도움이 돼요.
- Wigfield, A., & Eccles, J. S. (2000). Expectancy–value theory of achievement motivation. Contemporary Educational Psychology, 25(1), 68–81. 아동기 동안 기대와 가치가 어떻게 발달하는지 정리한 대표 논문이라, 발달적 관점을 볼 때 참고하기 좋아요.
- Eccles, J. S., & Wigfield, A. (2002). Motivational beliefs, values, and goals. Annual Review of Psychology, 53, 109–132. 기대가치이론을 다른 동기 이론과 함께 정리한 리뷰라, 동기 연구 전체 속 위치를 볼 때 도움이 돼요.
- Eccles, J. S., & Wigfield, A. (2020). From expectancy-value theory to situated expectancy-value theory: A developmental, social cognitive, and sociocultural perspective on motivation. Contemporary Educational Psychology, 61, 101859. 이론을 '상황적 기대가치이론'으로 고친 최신 논문이라, 이론의 현재 모습을 확인할 때 참고하기 좋아요.