파튼의 사회적 놀이
밀드레드 파튼(1932)은 2~5세 유아를 관찰해 사회적 참여 수준에 따라 놀이를 나눴어요.
- 비참여 행동과 방관자 놀이: 놀지 않거나 다른 아이의 놀이를 지켜봐요.
- 혼자 놀이: 다른 아이와 상관없이 혼자 놀아요.
- 평행 놀이: 옆에서 같은 놀잇감으로 놀지만 상호작용은 적어요.
- 연합 놀이: 놀잇감을 주고받으며 함께 놀지만 역할 분담은 없어요.
- 협동 놀이: 공동 목표와 역할을 정해 함께 놀아요.
피아제와 스밀란스키의 인지적 놀이
피아제는 놀이를 인지발달 단계와 연결했어요. 감각운동기의 연습놀이(반복 동작), 전조작기의 상징놀이(블록을 전화기처럼 쓰기, 소꿉놀이), 구체적 조작기의 규칙 있는 게임으로 발달한다고 봤어요. 스밀란스키는 여기에 무언가를 만드는 구성놀이를 더했어요.
비고츠키의 관점과 시사점
비고츠키는 가상놀이에서 아이가 "자기 키보다 한 뼘 더 큰" 행동을 하며 자기조절과 추상적 사고를 배운다고 했어요. 교사는 발달 수준에 맞는 놀잇감과 충분한 놀이 시간을 주고, 관찰을 통해 놀이를 확장하도록 도와야 해요. 다만 혼자 놀이가 반드시 미성숙한 것은 아니라는 후속 연구도 있어요.
캠퍼스다운 자료실에는 이 이론을 다룬 자료도 있어요: 「피아제의 놀이발달이론을 인지발달단계와 연결한 설명과 각 단계에서 놀이의 역할: 연습놀이, 상징놀이, 규칙 있는 게임」.
이 이론을 다룬 레포트·발표 자료는 캠퍼스다운 자료실의 '놀이 발달이론' 레포트 검색에서 찾아볼 수 있어요.
참고문헌
- Parten, M. B. (1932). Social participation among pre-school children. Journal of Abnormal and Social Psychology, 27(3), 243-269.
- Piaget, J. (1962). Play, Dreams and Imitation in Childhood. Norton. (Original work published 1951)
- Smilansky, S. (1968). The Effects of Sociodramatic Play on Disadvantaged Preschool Children. Wiley.
- Vygotsky, L. S. (1967). Play and its role in the mental development of the child. Soviet Psychology, 5(3), 6-18.