النشأة
أطفال الكساد الكبير.
المبادئ
خمسة مبادئ.
اللامساواة
تراكم الحرمان.
الأسئلة الشائعة
- ما هي باختصار؟
- الحياة تتشكل بتوقيت الأحداث.
- ما الفرق بين المسار والانتقال؟
- المسار طويل والانتقال تغيير حالة.
تاريخ مراجعة المصادر: 2026-10-26
المراجع
- Elder, G. H., Jr. (1974). Children of the Great Depression: Social change in life experience. University of Chicago Press. الدراسة الكلاسيكية لأطفال الكساد الكبير.
- Elder, G. H., Jr. (1994). Time, human agency, and social change: Perspectives on the life course. Social Psychology Quarterly, 57(1), 4–15. المحاور الأساسية للنظرية.
- Elder, G. H., Jr. (1998). The life course as developmental theory. Child Development, 69(1), 1–12. مسار الحياة كنظرية نمائية.
- Elder, G. H., Jr., Johnson, M. K., & Crosnoe, R. (2003). The emergence and development of life course theory. In J. T. Mortimer & M. J. Shanahan (Eds.), Handbook of the life course (pp. 3–19). Kluwer Academic/Plenum. المبادئ الخمسة للنظرية.
- Kohli, M. (2007). The institutionalization of the life course: Looking back to look ahead. Research in Human Development, 4(3–4), 253–271. مأسسة مسار الحياة.
- Dannefer, D. (2003). Cumulative advantage/disadvantage and the life course: Cross-fertilizing age and social science theory. The Journals of Gerontology Series B, 58(6), S327–S337. التراكم في المزايا والحرمان.
- Mayer, K. U. (2009). New directions in life course research. Annual Review of Sociology, 35, 413–433. اتجاهات حديثة في البحث.