두 가지 처리
- 상향식 처리: 소리를 구별하고 음절·단어 경계를 찾아 문장 의미를 구성해요. 받아쓰기, 최소대립쌍 구별, 억양 식별 같은 활동이 해당돼요.
- 하향식 처리: 대화 장소, 화자 관계, 화제에 대한 지식(스키마)으로 내용을 예측하고 빈틈을 추론해요. 중심 내용 파악, 화자 의도 추론 활동이 해당돼요.
- 상호작용적 처리: 실제 듣기에서는 두 과정이 동시에 일어나며, 어느 쪽이 부족하면 다른 쪽으로 보완해요.
구어의 특징
듣기는 되돌려 읽을 수 없고 속도를 조절하기 어려워요. 축약, 연음·비음화 같은 음운변동, 머뭇거림과 반복, 생략이 많아 글로 배운 단어를 소리로 알아듣지 못하는 경우가 생겨요.
듣기 전·중·후 활동
듣기 전에는 그림·제목으로 상황을 예측하고 핵심 어휘를 익혀요. 듣기 중에는 처음엔 전체 내용(누가, 어디서, 무엇을), 다시 들으며 세부 정보와 표현을 확인해요. 듣기 후에는 들은 내용을 말하기·쓰기와 연결하고, 놓친 부분을 대본과 비교해 상향식 인식을 보완해요.
메타인지 전략
밴더그리프트와 고는 계획(목적 설정, 예측), 점검(이해 확인), 평가(전략 반성)를 가르치는 메타인지적 접근이 듣기 능력과 자신감을 높인다고 봤어요. 필드는 정답 확인 위주 수업에서 벗어나 듣기 과정 자체를 진단하고 연습시키라고 권해요.
읽기와의 관계
같은 처리 모형이 읽기 교육 모형에서도 쓰이지만, 듣기는 실시간 처리라 작업기억 부담이 더 커요.
캠퍼스다운 자료실에는 이 이론을 다룬 자료도 있어요: 「상향식 처리과정과 하향식 처리과정」.
이 이론을 다룬 레포트·발표 자료는 캠퍼스다운 자료실의 '듣기 교육' 레포트 검색에서 찾아볼 수 있어요.
참고문헌
- Field, J. (2008). Listening in the Language Classroom. Cambridge University Press.
- Vandergrift, L., & Goh, C. C. M. (2012). Teaching and Learning Second Language Listening: Metacognition in Action. Routledge.
- Rost, M. (2011). Teaching and Researching Listening (2nd ed.). Pearson Longman.