네 단계
- 1단계 생존기(첫해): "내일을 버틸 수 있을까?" 기대와 현실의 차이로 불안해요. 현장에서 바로 도와주는 격려와 구체적 기술 지원이 필요해요.
- 2단계 강화기(2~3년): 생존에 자신감이 생기고 개별 유아의 문제 행동과 요구에 관심을 둬요. 동료·전문가 자문이 도움이 돼요.
- 3단계 갱신기(3~4년): 반복되는 일상에 싫증을 느끼고 새로운 방법을 찾아요. 학회, 워크숍, 다른 기관 견학이 필요해요.
- 4단계 성숙기(5년 이후): 교육의 본질과 철학에 대해 깊이 질문해요. 대학원 과정, 세미나, 저술 활동이 성장을 도와요.
시사점
카츠(1972)는 단계별 기간이 개인에 따라 다르며, 교사 교육이 경력에 맞춰 달라져야 한다고 강조했어요. 신임 교사에게 멘토링을, 경력 교사에게 자율적 연구 기회를 주는 보육교사 연수 체계의 근거로 자주 쓰여요. 풀러의 교사 관심사 단계(자신→과업→영향)와 함께 비교되기도 해요.
캠퍼스다운 자료실에는 이 이론을 다룬 자료도 있어요: 「Katz의 교사 관심사 발달단계별 특징과 경력별 보육교사의 관심 및 요구, 보육교사가 발달해야 할 양상」.
이 이론을 다룬 레포트·발표 자료는 캠퍼스다운 자료실의 '카츠의 교사 발달단계' 레포트 검색에서 찾아볼 수 있어요.
참고문헌
- Katz, L. G. (1972). Developmental stages of preschool teachers. The Elementary School Journal, 73(1), 50-54.
- Fuller, F. F. (1969). Concerns of teachers: A developmental conceptualization. American Educational Research Journal, 6(2), 207-226.
- Katz, L. G. (1995). Talks with Teachers of Young Children. Ablex.