التعلّم للإتقان

نظرة عامة

انطلاقًا من نموذج كارول (1963) للتعلّم المدرسي، اقترح بلوم (1968) وحدات تعليمية وتقويمًا تكوينيًا وأنشطة علاجية أو إثرائية ثم إعادة الاختبار. وأفادت مشكلة السيغما الثنائية (1984) بأن التعليم الفردي يتفوق بنحو انحرافين معياريين على التدريس التقليدي. ويشير المنتقدون إلى متطلبات الوقت. انظر تصنيف بلوم للأهداف التعليمية.

أسئلة شائعة

هل يحصل الجميع على الدرجة الكاملة؟

لا؛ يبلغ معظمهم مستوى إتقان محددًا.

المراجع

1. Carroll, J. B. (1963). A model of school learning. Teachers College Record, 64(8), 723–733.
2. Bloom, B. S. (1968). Learning for mastery. Evaluation Comment, 1(2), 1–12.
3. Bloom, B. S. (1984). The 2 sigma problem. Educational Researcher, 13(6), 4–16.