등장 배경
1965년 유네스코 성인교육 국제위원회에서 랑그랑이 평생교육(éducation permanente)을 제안했어요. 급속한 사회·기술 변화로 학교에서 배운 지식만으로는 살아갈 수 없다는 문제의식이 출발점이에요.
주요 보고서
- 포르 보고서(1972): 『존재를 위한 학습』에서 모든 사람이 평생 배우는 학습사회를 교육 정책의 지향으로 제시했어요.
- OECD 순환교육(1973): 교육과 노동·여가를 생애에 걸쳐 번갈아 할 수 있도록 하자는 전략이에요.
- 들로르 보고서(1996): 알기 위한 학습, 행동하기 위한 학습, 함께 살기 위한 학습, 존재하기 위한 학습의 네 기둥을 제시했어요.
평생교육의 특성
다베는 전체성, 통합성(수직·수평), 융통성, 민주성, 자기주도성, 삶의 질 향상을 평생교육의 개념적 특성으로 정리했어요. 1990년대 이후에는 가르치는 쪽보다 학습자 중심의 '평생학습' 개념이 강조돼요.
한국의 제도
헌법 제31조 제5항은 "국가는 평생교육을 진흥하여야 한다"고 규정해요. 평생교육법은 평생교육을 학교의 정규교육과정을 제외한 학력보완교육, 성인 문자해득교육, 직업능력 향상교육, 인문교양교육, 문화예술교육, 시민참여교육 등 조직적인 교육활동으로 정의해요(6대 영역). 학점은행제, 독학학위제, 평생학습계좌제, 평생학습도시가 대표 제도예요. 성인 학습자의 특성은 성인학습론에서 다뤄요.
캠퍼스다운 자료실에는 이 이론을 다룬 자료도 있어요: 「학습동아리의 개념」, 「안드라고지와 페다고지, 자기주도 학습 지도법과 평생교육 현장」, 「성인 뇌병변장애인을 위한 평생교육시스템의 필요성: 참여 현황과 프로그램 수요 조사」, 「영화 심플라이프 감상후 평생교육의 관점에서 감상문 제출」.
이 이론을 다룬 레포트·발표 자료는 캠퍼스다운 자료실의 '평생교육 이념' 레포트 검색에서 찾아볼 수 있어요.
참고문헌
- Lengrand, P. (1970). An Introduction to Lifelong Education. UNESCO.
- Faure, E., et al. (1972). Learning to Be: The World of Education Today and Tomorrow. UNESCO.
- Delors, J., et al. (1996). Learning: The Treasure Within. UNESCO.
- Dave, R. H. (Ed.). (1976). Foundations of Lifelong Education. Pergamon Press.
- 평생교육법 [법률], 제2조. 국가법령정보센터.