페다고지와 안드라고지
노울즈는 아동 교육(페다고지)의 가정이 성인에게 맞지 않는다며 안드라고지를 "성인의 학습을 돕는 기술과 과학"으로 정의했어요. 처음에는 대립 개념으로 봤지만 나중에는 학습 상황에 따라 선택하는 연속선으로 수정했어요.
여섯 가지 가정
- 자아개념: 성인은 의존적 존재에서 자기주도적 존재로 바뀌어요.
- 경험: 축적된 경험이 풍부한 학습 자원이므로 토의·사례·시뮬레이션이 효과적이에요.
- 학습준비도: 사회적 역할의 발달과업과 관련될 때 배울 준비가 돼요.
- 학습지향성: 교과 중심이 아니라 문제·과업 중심이며 즉시 적용을 원해요.
- 동기: 승진·보수 같은 외적 동기보다 자존감·삶의 질 같은 내적 동기가 강해요.
- 알 필요성: 왜 배워야 하는지 먼저 알고 싶어해요(1984 추가).
교수 설계
상호 존중하는 학습 분위기, 학습자의 참여에 의한 요구 진단과 목표 설정, 학습 계약, 자기평가를 강조해요. 터프는 성인의 학습 프로젝트 연구로 평생교육에서 자기주도학습 개념을 넓혔어요.
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전환학습과 비판
메지로우는 성인이 혼란스러운 딜레마를 계기로 비판적 성찰을 거쳐 의미 관점을 바꾸는 전환학습을 제시했어요. 안드라고지는 실증 근거가 부족한 가정 목록이고, 문화·계층에 따른 차이와 사회 구조를 소홀히 한다는 비판도 받아요(메리엄).
캠퍼스다운 자료실에는 이 이론을 다룬 자료도 있어요: 「성인학습 및 상담론 관련 업무와 에릭슨 발달이론」, 「안드라고지와 페다고지, 자기주도 학습 지도법과 평생교육 현장」, 「행동주의 학습이론과 자기주도학습의 개념」, 「성인학습자의 교육참여 특성(동기)」.
이 이론을 다룬 레포트·발표 자료는 캠퍼스다운 자료실의 '성인학습론' 레포트 검색에서 찾아볼 수 있어요.
참고문헌
- Knowles, M. S. (1980). The Modern Practice of Adult Education: From Pedagogy to Andragogy (Rev. ed.). Cambridge Books.
- Knowles, M. S., Holton, E. F., & Swanson, R. A. (2015). The Adult Learner (8th ed.). Routledge.
- Tough, A. (1971). The Adult's Learning Projects. Ontario Institute for Studies in Education.
- Mezirow, J. (1991). Transformative Dimensions of Adult Learning. Jossey-Bass.
- Merriam, S. B. (2001). Andragogy and self-directed learning: Pillars of adult learning theory. New Directions for Adult and Continuing Education, 89, 3-14.