배경
듀이의 경험 중심 교육을 바탕으로 킬패트릭이 1918년 「구안법(The Project Method)」에서 목적 있는 활동을 강조했어요. 이후 영국 유아학교 전통과 레지오 에밀리아 사례를 거쳐 카츠와 차드가 1989년 『Engaging Children's Minds』에서 현대적 프로젝트 접근법을 정리했어요. 구성주의 학습이론과 맥이 닿아요.
진행 단계
- 준비: 교사가 주제망을 짜고 자원을 점검해요.
- 시작(1단계): 아이들의 경험과 이미 아는 것을 나누고 질문 목록을 만들어요.
- 전개(2단계): 현장견학, 전문가 면담, 관찰, 실험, 그리기·구성 같은 표상 활동으로 질문을 탐구해요.
- 마무리(3단계): 전시회나 발표로 배운 것을 나누고 평가해요.
주제 선정과 교사 역할
아이들의 일상과 가깝고 직접 조사할 수 있는 주제(병원, 버스, 공사장 등)가 좋아요. 교사는 관찰자이자 촉진자로 질문을 확장하고 기록을 남겨요. 체계적 교수와 프로젝트를 병행해 기능 학습과 성향(호기심, 끈기)을 함께 기른다고 봐요.
레지오 에밀리아 접근법과 비교
둘 다 아동 주도 탐구와 기록을 중시하지만, 레지오는 지역 공동체 철학과 아틀리에·페다고지스타 같은 체제를 갖추고 기간이 더 유동적이에요. 프로젝트 접근법은 단계가 더 구조화돼 있어요.
캠퍼스다운 자료실에는 이 이론을 다룬 자료도 있어요: 「프로젝트 접근법을 통한 활동 계획안」, 「프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 공통점과 차이점: 철학적 배경, 목표, 교수학습과정, 평가 비교」, 「프로젝트 접근법의 이론적 기초, 교육목표 및 원리와 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점」, 「프로젝트 접근법의 진행단계에 대해 서술하시오: 준비, 시작, 전개, 마무리 단계와 바다 주제 예시」.
이 이론을 다룬 레포트·발표 자료는 캠퍼스다운 자료실의 '프로젝트 접근법' 레포트 검색에서 찾아볼 수 있어요.
참고문헌
- Kilpatrick, W. H. (1918). The project method. Teachers College Record, 19(4), 319-335.
- Katz, L. G., & Chard, S. C. (2000). Engaging Children's Minds: The Project Approach (2nd ed.). Ablex.
- Helm, J. H., & Katz, L. G. (2016). Young Investigators: The Project Approach in the Early Years (3rd ed.). Teachers College Press.
- Dewey, J. (1938). Experience and Education. Macmillan.