منهج بانك ستريت

الخلفية

بدأ المنهج مع مكتب التجارب التربوية الذي أسّسته لوسي سبراغ ميتشل عام 1916، مستندًا إلى التربية التقدمية عند ديوي، والتصورات التحليلية النفسية للانفعال، ونظريات النمو عند بياجيه وإريكسون. وفي وقت لاحق أطلقت عليه باربرا بايبر وزملاؤها اسم «المنهج النمائي التفاعلي».

المبادئ

• يسير النمو وفق مراحل، لكن وتيرته تتفاوت بين الأطفال.
• يتطوّر الإدراك والانفعال معًا.
• يتعلّم الأطفال من خلال انخراطهم النشط في بيئتهم.

المنهج الدراسي

منهج متكامل يتمحور حول الدراسات الاجتماعية، يربط الرحلات الميدانية واللعب بالمكعبات والفن واللغة؛ كزيارة سوق محلي ثم بناء نموذج له والكتابة عنه.

دور المعلّم

يلاحظ المعلّمون الأطفال، ويُهيّئون البيئة بما يلائم اهتماماتهم، ويقدّمون الدعم الانفعالي، ويطرحون أسئلة توسّع التفكير.

المراجع

1. Mitchell, L. S. (1934). Young Geographers. John Day.
2. Shapiro, E., & Biber, B. (1972). The education of young children: A developmental-interaction approach. Teachers College Record, 74(1), 55-79.
3. Biber, B. (1984). Early Education and Psychological Development. Yale University Press.
4. Nager, N., & Shapiro, E. K. (Eds.). (2000). Revisiting a Progressive Pedagogy: The Developmental-Interaction Approach. SUNY Press.