ما التعلّم الكامن؟
التعلّم الكامن تعلّم يحدث دون مكافأة ويظلّ خفيًّا حتى يمنح دافعٌ، كالمكافأة، سببًا لإظهاره في السلوك. وقد أثبته عالما النفس إدوارد تولمان وتشارلز هونزيك بتجربة متاهة على الفئران عام 1930.
- المعنى
- تعلّم دون مكافأة يظهر متى وُجد الدافع
- الباحثان
- تولمان وهونزيك (1930)
- التمييز المحوري
- التعلّم (المعرفة) مقابل الأداء (الفعل)
- مفهوم ذو صلة
- الخريطة المعرفية
تجربة المتاهة
| المجموعة | الشرط | النتيجة |
|---|---|---|
| 1 | طعام عند الهدف يوميًّا | تناقصت الأخطاء باطّراد |
| 2 | لا طعام إطلاقًا | تناقصت الأخطاء قليلًا فقط |
| 3 | لا طعام في الأيام العشرة الأولى، ثم طعام من اليوم الحادي عشر | انخفضت الأخطاء حادًّا فور ظهور الطعام فضاهت المجموعة الأولى أو تفوّقت عليها |
أتقنت فئران المجموعة الثالثة المتاهة فور تقديم الطعام تقريبًا، ممّا يعني أنها تعلّمت تخطيط المتاهة في الأيام الخالية من المكافأة ولم يكن لديها سبب لإظهاره. واستخدم تولمان هذه النتيجة للاحتجاج بوجوب التمييز بين التعلّم والأداء.
الخرائط المعرفية
اقترح تولمان في ورقة عام 1948 أن الفئران التي تستكشف المتاهة تبني خريطة معرفية للبيئة، أي تمثّلًا عقليًّا للمكان كلّه لا سلسلة من الاستجابات المعزَّزة.
تحدّي السلوكية
| الجانب | السلوكية (مثل سكنر) | رأي تولمان |
|---|---|---|
| شرط التعلّم | يلزم التعزيز | يحدث التعلّم دون تعزيز |
| ما يُتعلَّم | روابط المثير والاستجابة | معرفة بالبيئة (خريطة معرفية) |
| دور التعزيز | يخلق التعلّم | يحفّز أداء ما تُعلِّم |
قارن الإشراط الإجرائي ونظرية التعلّم الاجتماعي عند باندورا والتعلّم بالاستبصار.
أمثلة يومية
من يركب الحافلة يوميًّا على خطّ ما قد يجد طريقه بسهولة إذا اضطرّ فجأة إلى السير فيه. ولأن التعلّم قد يظلّ خفيًّا حتى الحاجة إليه، فقد لا تُظهر نتائج الاختبارات وحدها كلّ ما تعلّمه الطالب.
أسئلة شائعة
- ما التعلّم الكامن؟
- تعلّم يحدث دون مكافأة ويظلّ خفيًّا حتى يُخرجه دافع إلى السلوك.
- ماذا وجد تولمان وهونزيك؟
- الفئران التي لم تتلقَّ طعامًا عشرة أيام ثم تلقّته قلّلت أخطاءها حادًّا فورًا، ممّا يدلّ على أنها تعلّمت المتاهة دون مكافأة.
- ما الخريطة المعرفية؟
- مصطلح تولمان للتمثّل العقلي لتخطيط البيئة.
تاريخ مراجعة المصادر: 2026-10-26
المراجع
- Tolman, E. C., & Honzik, C. H. (1930). Introduction and removal of reward, and maze performance in rats. University of California Publications in Psychology, 4, 257–275.
- Tolman, E. C. (1948). Cognitive maps in rats and men. Psychological Review, 55(4), 189–208.
- Blodgett, H. C. (1929). The effect of the introduction of reward upon the maze performance of rats. University of California Publications in Psychology, 4, 113–134.
- O'Keefe, J., & Nadel, L. (1978). The Hippocampus as a Cognitive Map. Clarendon Press.
- Tolman, E. C. (1932). Purposive Behavior in Animals and Men. Century.
- Jensen, R. (2006). Behaviorism, latent learning, and cognitive maps: Needed revisions in introductory psychology textbooks. The Behavior Analyst, 29(2), 187–209.