نظريات نمو المراهق

النظريات الرئيسية

• ج. س. هول (1904): المراهقة مرحلة «عاصفة وتوتر».
• إريكسون: المرحلة الخامسة، الهوية مقابل اضطراب الدور، ومهمتها الأساسية الإجابة عن سؤال «من أنا؟».
• بياجيه: تجلب العمليات الصورية التفكير المجرد والفرضي الاستنتاجي.
• مارشيا (1966): أربع حالات للهوية، هي الإنجاز والتأجيل والانغلاق والتشتت، تقوم على الاستكشاف والالتزام.
• إلكايند (1967): تمركز المراهق حول ذاته عبر «الجمهور المتخيَّل» و«الأسطورة الشخصية».
• ليفين: المراهق «إنسان هامشي» بين الطفل والراشد.

الرؤية الحالية

لا ترى الأبحاث الحديثة أن المراهقة مضطربة بالضرورة. وتشير دراسات الدماغ إلى أن أنظمة المكافأة والانفعال تنضج قبل القشرة الجبهية الأمامية، مما يزيد المخاطرة، في حين تؤكد المقاربات البيئية دور الأسرة والمدرسة والأقران ووسائل الإعلام.

انظر أيضًا: نظريات النمو الإنساني

المراجع

1. Hall, G. S. (1904). Adolescence. Appleton.
2. Marcia, J. E. (1966). Development and validation of ego-identity status. Journal of Personality and Social Psychology, 3(5), 551-558.
3. Elkind, D. (1967). Egocentrism in adolescence. Child Development, 38(4), 1025-1034.
4. Steinberg, L. (2017). Adolescence (11th ed.). McGraw-Hill.