主要理论
- G·S·霍尔（1904）：将青春期视为“狂飙突进”时期。
- 埃里克森：第五阶段为同一性对角色混乱，回答“我是谁”是关键任务。
- 皮亚杰：形式运算带来抽象的、假设-演绎的思维。
- 玛西亚（1966）：基于探索与承诺的四种同一性状态——同一性达成、延缓、早闭和弥散。
- 埃尔金德（1967）：通过假想观众和个人神话表现出的青少年自我中心。
- 勒温：青少年是处于儿童与成人之间的“边缘人”。
当前观点
现代研究并不认为青春期必然动荡。脑研究表明，奖赏和情绪系统先于前额叶皮层成熟，从而增加冒险行为；生态学取向则强调家庭、学校、同伴和媒体的作用。
相关条目： 人类发展理论
参考文献
- Hall, G. S. (1904). Adolescence. Appleton.
- Marcia, J. E. (1966). Development and validation of ego-identity status. Journal of Personality and Social Psychology, 3(5), 551-558.
- Elkind, D. (1967). Egocentrism in adolescence. Child Development, 38(4), 1025-1034.
- Steinberg, L. (2017). Adolescence (11th ed.). McGraw-Hill.