배경과 정의
노르웨이 심리학자 단 올베우스는 1970년대 스웨덴·노르웨이에서 대규모 학교 괴롭힘 연구를 시작했어요. 1982년 노르웨이에서 괴롭힘을 겪던 소년 세 명이 잇따라 목숨을 끊은 사건 뒤 전국 캠페인과 예방 프로그램 개발로 이어졌어요. 그의 정의는 ① 고의성 ② 반복성 ③ 힘의 불균형의 세 요소로 정리돼요.
유형과 특성
- 직접 괴롭힘: 때리기, 놀리기, 위협.
- 간접 괴롭힘: 집단에서 배제, 소문 퍼뜨리기. 오늘날 사이버 괴롭힘도 포함해 논의돼요.
- 가해 학생: 지배 욕구, 공격성에 대한 긍정적 태도, 낮은 공감.
- 피해 학생: 수동적·순응적 피해자, 그리고 일부 도발적 피해자 유형.
따돌림 서클
올베우스는 가해자, 추종자, 지지자, 수동적 지지자, 방관자, 잠재적 방어자, 방어자로 이어지는 역할을 제시했어요. 괴롭힘은 집단 현상이라 주변 학생의 태도가 지속 여부를 좌우해요.
예방 프로그램(OBPP)
학교 차원(실태 조사, 운영위원회, 쉬는 시간 감독), 학급 차원(규칙, 학급회의), 개인 차원(가해·피해 학생 면담, 부모 참여), 지역 차원으로 구성돼요. 노르웨이 평가에서 괴롭힘이 크게 줄었다는 결과가 보고됐고, 다른 나라에서는 효과가 다양했어요.
한국 적용
「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」의 따돌림 정의, 학교폭력 실태조사, 방관자 교육, 학교사회복지의 사례관리와 연결돼요. 생태학 이론의 관점에서 가정·학교·지역을 함께 보는 접근이 강조돼요.
캠퍼스다운 자료실에는 이 이론을 다룬 자료도 있어요: 「학교폭력의 현황」, 「학교폭력의 이론」, 「학교폭력의 이론과 실제 관련 업무와 I. 서론」, 「학교폭력 예방 및 학생의 이해 관련 업무와 I. 서론」.
이 이론을 다룬 레포트·발표 자료는 캠퍼스다운 자료실의 '올베우스 괴롭힘 이론' 레포트 검색에서 찾아볼 수 있어요.
참고문헌
- Olweus, D. (1993). Bullying at School: What We Know and What We Can Do. Blackwell.
- Olweus, D., & Limber, S. P. (2010). Bullying in school: Evaluation and dissemination of the Olweus Bullying Prevention Program. American Journal of Orthopsychiatry, 80(1), 124-134.
- Salmivalli, C., et al. (1996). Bullying as a group process: Participant roles and their relations to social status within the group. Aggressive Behavior, 22(1), 1-15.
- 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 (법률 제7119호, 2004 제정).