背景と定義
ノルウェーの心理学者ダン・オルヴェウスは、1970年代に大規模ないじめ研究を始めました。1982年にいじめを受けていたノルウェーの少年3人が自殺した後、全国キャンペーンと彼のプログラムが続きました。いじめには意図、反復、力の不均衡が伴います。
形態と特徴
- 直接的：殴る、からかう、脅す。
- 間接的：仲間外れや噂。現在はネットいじめも含まれます。
- 加害者：支配欲求、攻撃に対する肯定的態度、共感性の低さ。
- 被害者：大半は受動的で、少数の挑発的な群がいます。
いじめサークル
役割は加害者、追随者、支持者から、無関心な傍観者、潜在的な擁護者、擁護者にまで及び、傍観者がいじめの継続を左右します。
OBPP
学校、学級、個人、地域の各構成要素からなり、調査、監督、学級のルールと話し合い、家族との面談が含まれます。ノルウェーでの評価では大幅な減少が報告されましたが、他の地域での結果はさまざまです。
韓国の文脈
学校暴力予防法、傍観者教育、学校社会福祉におけるケースマネジメントに、生態学的な視点とともに生かされています。
参考文献
- Olweus, D. (1993). Bullying at School: What We Know and What We Can Do. Blackwell.
- Olweus, D., & Limber, S. P. (2010). Bullying in school: Evaluation and dissemination of the Olweus Bullying Prevention Program. American Journal of Orthopsychiatry, 80(1), 124-134.
- Salmivalli, C., et al. (1996). Bullying as a group process: Participant roles and their relations to social status within the group. Aggressive Behavior, 22(1), 1-15.
- 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 (법률 제7119호, 2004 제정).