نظرة عامة
رأى إدوين سذرلاند أن السلوك الإجرامي يُتعلَّم بالتواصل مع المقرّبين، وأن الفرد ينحرف حين ترجح التعريفات المؤيّدة لخرق القانون على المعارضة له. وقد قُدّمت النظرية عام 1939 وبلغت صيغتها ذات القضايا التسع عام 1947.
📌 لمحة سريعة
- المنظّر
- إدوين سذرلاند
- الصيغة النهائية
- 1947
- الجوهر
- الجريمة سلوك متعلَّم
- مفاهيم ذات صلة
- نظريات جنوح الأحداث، باندورا
القضايا الأساسية
يُتعلَّم السلوك الإجرامي بالتفاعل داخل الجماعات الحميمة؛ ويشمل التعلّم التقنيات والدوافع والتبريرات؛ وتتفاوت الاختلاطات في التكرار والمدّة والأسبقية والشدّة؛ ولا تفسّر الحاجات والقيم العامة الجريمة.
صاغ سذرلاند مصطلح «جرائم ذوي الياقات البيضاء»، إذ لا يمكن تفسير جرائم التنفيذيين الأثرياء بالفقر أو المرض، وهو ما دعم نظريته في التعلّم.
التطويرات
| النظرية | المؤلّف | الفكرة |
|---|---|---|
| التعزيز التفاضلي | بيرجس وإيكرز (1966) | تضيف التعزيز الإجرائي والمحاكاة |
| التماهي التفاضلي | غليزر (1956) | التعلّم بالتماهي مع شخصيات إعلامية |
الانتقادات
يصعب قياس «التعريفات»، ولا تفسّر النظرية جيّدًا الجرائم الاندفاعية والفردية.
أسئلة شائعة
- إلى أيّ عائلة نظرية تنتمي؟
- نظريات التعلّم الاجتماعي والعملية الاجتماعية.
- ما الفرق بينها وبين إيكرز؟
- حدّد إيكرز آليات التعلّم بدقّة.
- من صاغ مصطلح جرائم ذوي الياقات البيضاء؟
- سذرلاند في خطابه أمام الجمعية الأمريكية لعلم الاجتماع عام 1939.
تاريخ مراجعة المصادر: 2026-10-26
المراجع
- Sutherland, E. H. (1947). Principles of criminology (4th ed.). Philadelphia: J. B. Lippincott.
- Sutherland, E. H. (1940). White-collar criminality. American Sociological Review, 5(1), 1–12.
- Burgess, R. L., & Akers, R. L. (1966). A differential association-reinforcement theory of criminal behavior. Social Problems, 14(2), 128–147.
- Akers, R. L. (1998). Social Learning and Social Structure. Northeastern University Press.
- Glaser, D. (1956). Criminality theories and behavioral images. American Journal of Sociology, 61(5), 433–444.
- Matsueda, R. L. (1988). The current state of differential association theory. Crime & Delinquency, 34(3), 277–306.