الخلفية
ألزمت المادة 402 من قانون الحقوق المدنية الأمريكي لعام 1964 بإجراء مسح لعدم تكافؤ الفرص التعليمية، فنشر فريق جيمس كولمان تقرير تكافؤ الفرص التعليمية عام 1966.
النتائج
- كانت الفروق في المرافق بين مدارس السود والبيض أصغر من المتوقّع.
- ارتبط التحصيل بالخلفية الأسرية أكثر من ارتباطه بمدخلات المدرسة.
- كانت التركيبة الاجتماعية للزملاء أهمّ من موارد المدرسة.
- ارتبط إحساس الطلاب بالسيطرة على بيئتهم ارتباطًا قويًّا بالتحصيل.
الأثر
تحوّل مفهوم المساواة من تكافؤ المدخلات إلى تكافؤ النتائج، فأثّر في نقاشات إلغاء الفصل العنصري والنقل المدرسي بالحافلات. وصاغ كولمان لاحقًا الروابط الأسرية والمجتمعية بوصفها رأس مال اجتماعي (1988)، وتلته أعمال مثل تقرير بلاودن وكتاب جينكس اللامساواة.
الانتقادات
حفّزت حدود القياس في نموذج المدخلات والمخرجات والتقليل من أثر المدرسة أبحاثَ فاعلية المدرسة، ورأت نظرية إعادة الإنتاج أن المدارس تعيد إنتاج اللامساواة الطبقية.
في كوريا
تُعالَج الفجوات المرتبطة بدخل الوالدين والدروس الخصوصية والمنطقة عبر الدعم ذي الأولوية للرعاية التعليمية، وبرامج المهارات الأساسية، والخدمة الاجتماعية المدرسية.
تاريخ مراجعة المصادر: 2026-10-26
المراجع
- Coleman, J. S., et al. (1966). Equality of Educational Opportunity. U.S. Government Printing Office.
- Coleman, J. S. (1988). Social capital in the creation of human capital. American Journal of Sociology, 94, S95-S120.
- Jencks, C., et al. (1972). Inequality: A Reassessment of the Effect of Family and Schooling in America. Basic Books.
- Gamoran, A., & Long, D. A. (2007). Equality of educational opportunity: A 40 year retrospective. In R. Teese et al. (Eds.), International Studies in Educational Inequality, Theory and Policy (pp. 23-47). Springer.
- Plowden, B. (1967). Children and Their Primary Schools. HMSO.
- Hanushek, E. A. (1986). The economics of schooling: Production and efficiency in public schools. Journal of Economic Literature, 24(3), 1141–1177.
- Reardon, S. F. (2011). The widening academic achievement gap between the rich and the poor. In G. J. Duncan & R. J. Murnane (Eds.), Whither Opportunity? (pp. 91–116). Russell Sage Foundation.