نظرة عامة
«إن أهم عامل منفرد يؤثر في التعلم هو ما يعرفه المتعلم مسبقًا». — أوزوبل.
📌 لمحة سريعة
- المفتاح
- الاندماج
- الأداة
- المنظِّم المتقدم
التعلم ذو المعنى مقابل التعلم الصمّي
يمكن أن يكون التعلم بالاستقبال ذا معنى، وبهذا يختلف أوزوبل عن التعلم بالاكتشاف عند برونر.
الشروط
مادة ذات معنى منطقي، وأفكار راسية ذات صلة، واستعداد للتعلم ذي المعنى.
نشأت خرائط نوفاك المفاهيمية من نظرية أوزوبل. رسم الروابط يكشف ما لم يربطه المتعلم بعد.
أسئلة شائعة
- هل المنظِّمات المتقدمة ملخصات؟
- لا، فهي أعم وأشمل من المحتوى نفسه.
المراجع
- Ausubel, D. P. (1963). The Psychology of Meaningful Verbal Learning. Grune & Stratton.
- Ausubel, D. P. (1968). Educational Psychology: A Cognitive View. Holt, Rinehart and Winston.
- Novak, J. D., & Gowin, D. B. (1984). Learning How to Learn. Cambridge University Press.
- Luiten, J., Ames, W., & Ackerson, G. (1980). A meta-analysis of the effects of advance organizers on learning and retention. American Educational Research Journal, 17(2), 211–218.