البنية
يرمز PRECEDE إلى «العوامل المهيِّئة والمعزِّزة والمُمكِّنة في التشخيص والتقييم التربوي/البيئي»، ويرمز PROCEED إلى «العوامل السياساتية والتنظيمية والمؤسسية في التنمية التربوية والبيئية». ويبدأ التخطيط من النتائج المنشودة ثم يعود إلى الوراء بحثًا عن أسبابها.
PRECEDE (التقييم)
- التقييم الاجتماعي: جودة الحياة والاحتياجات
- التقييم الوبائي: المشكلات الصحية ومحدّداتها السلوكية والبيئية والوراثية
- التقييم التربوي والبيئي: العوامل المهيِّئة (المعرفة والاتجاهات والمعتقدات)، والمعزِّزة (التغذية الراجعة والمكافآت من الآخرين)، والمُمكِّنة (المهارات والموارد وسهولة الوصول)
- التقييم الإداري والسياساتي: الميزانية والكوادر والسياسات والتنظيم
PROCEED (التنفيذ والتقييم)
- التنفيذ
- تقييم العملية
- تقييم الأثر: التغيّر قصير المدى في العوامل والسلوك والبيئة
- تقييم النتائج: التغيّر طويل المدى في الصحة وجودة الحياة
مثال
قد يشخّص برنامج للإقلاع عن التدخين موجّه إلى الطالبات ضعفَ الوعي بالمخاطر (عامل مهيِّئ)، ووجود صديقات مدخّنات (عامل معزِّز)، وصعوبة الوصول إلى عيادات الإقلاع (عامل مُمكِّن)، ثم يجمع بين التثقيف ودعم الأقران والإحالة، ويُحكم على نجاحه بتغيّر معدّلات التدخين.
انظر أيضًا: نموذج أندرسن السلوكي لاستخدام الخدمات الصحية
المراجع
- Green, L. W., Kreuter, M. W., Deeds, S. G., & Partridge, K. B. (1980). Health Education Planning: A Diagnostic Approach. Mayfield.
- Green, L. W., & Kreuter, M. W. (2005). Health Program Planning: An Educational and Ecological Approach (4th ed.). McGraw-Hill.
- Glanz, K., Rimer, B. K., & Viswanath, K. (Eds.). (2015). Health Behavior: Theory, Research, and Practice (5th ed.). Jossey-Bass.