نظريات الذكاء

تعريف الذكاء

تتعدد تعريفات الذكاء. فقد وصفه بيان «العلم السائد حول الذكاء» الصادر عام 1994، الذي وقّعه 52 باحثًا (ونُشر في غوتفريدسون، 1997)، بأنه «قدرة عقلية عامة جدًا تشمل، من بين أمور أخرى، القدرة على الاستدلال والتخطيط وحل المشكلات والتفكير المجرد وفهم الأفكار المعقدة والتعلم السريع والتعلم من الخبرة». كما راجعت فرقة عمل تابعة للجمعية الأمريكية لعلم النفس (نايسر وآخرون، 1996) ما هو معلوم وما هو مجهول في هذا الشأن.

بداية القياس: بينيه

بنى ألفريد بينيه وتيودور سيمون عام 1905 أول اختبار عملي للذكاء لتحديد الأطفال المحتاجين إلى دعم تعليمي. ثم تلاه مقياس ستانفورد-بينيه لتيرمان ومقاييس وكسلر؛ وحاصل الذكاء الحديث درجة انحرافية متوسطها 100 وانحرافها المعياري 15.

النظريات الرئيسة

• نظرية العاملين لسبيرمان (1904): عامل عام g مشترك بين جميع المهام، إضافةً إلى عوامل خاصة s.
• القدرات العقلية الأولية لثرستون (1938): الفهم اللفظي، والعدد، والمكان، وسرعة الإدراك، والذاكرة، والاستدلال، والطلاقة اللفظية.
• الذكاء السائل والمتبلور لكاتل وهورن: القدرة السائلة (Gf) لحل المشكلات الجديدة، والقدرة المتبلورة (Gc) بوصفها معرفة متراكمة؛ وتميل Gf إلى التراجع في الرشد بينما تُحفظ Gc مدة أطول.
• نظرية CHC: نموذج هرمي يجمع نظرية الطبقات الثلاث لكارول (1993) مع نموذج كاتل-هورن، وهو اليوم إطار كثير من الاختبارات.
• الذكاءات المتعددة لغاردنر (1983): اللغوي، والمنطقي الرياضي، والمكاني، والموسيقي، والجسمي الحركي، والتفاعلي، والذاتي، والطبيعي.
• النظرية الثلاثية لستيرنبرغ (1985): الذكاء التحليلي والإبداعي والعملي.

النقاشات

• الذكاءات المتعددة: واسعة الانتشار في المدارس، لكن الأدلة السيكومترية على استقلال الذكاءات بعضها عن بعض محدودة.
• الوراثة والبيئة: تجد دراسات التوائم أن قابلية التوريث أعلى في الرشد منها في الطفولة.
• أثر فلين: ارتفعت درجات حاصل الذكاء بنحو 3 نقاط في كل عقد في بلدان كثيرة خلال القرن العشرين (فلين، 1987).

انظر كذلك نظرية بياجيه في النمو المعرفي والنظرية المعرفية.

انظر أيضًا: نظرية الذكاءات المتعددة لغاردنر، جدل الوراثة والبيئة

المراجع

1. Spearman, C. (1904). "General intelligence," objectively determined and measured. American Journal of Psychology, 15(2), 201-292.
2. Thurstone, L. L. (1938). Primary Mental Abilities. University of Chicago Press.
3. Carroll, J. B. (1993). Human Cognitive Abilities: A Survey of Factor-Analytic Studies. Cambridge University Press.
4. Gardner, H. (1983). Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. Basic Books.
5. Sternberg, R. J. (1985). Beyond IQ: A Triarchic Theory of Human Intelligence. Cambridge University Press.
6. Neisser, U., et al. (1996). Intelligence: Knowns and unknowns. American Psychologist, 51(2), 77-101.
7. Gottfredson, L. S. (1997). Mainstream science on intelligence. Intelligence, 24(1), 13-23.
8. Flynn, J. R. (1987). Massive IQ gains in 14 nations. Psychological Bulletin, 101(2), 171-191.