生平与实践
受卢梭《爱弥儿》的启发，裴斯泰洛齐在新庄农场尝试教育贫苦儿童，1799年在斯坦茨照料战争孤儿，并在布格多夫和伊弗东学院发展其教育方法，欧洲各地的教育者纷纷前往伊弗东参观。
直观
一切知识都始于感官印象。儿童应通过观察和操作实物而非文字和书本来学习，由简到繁、由近及远地逐步推进。他把知觉的要素归结为数（多少）、形（什么形状）和语（叫什么名称）。
头、心、手
- 头：智力
- 心：道德与宗教情感、爱与信任
- 手：实践与身体技能
三者应和谐发展，而作为道德基础的心是根本。
家庭与社会改革
他在《隐士的黄昏》中坚称，宝座上的人与茅屋中的人具有相同的人性和受教育的同等权利。母子之间的爱与信任是道德教育的起点，学校应让人感觉像家庭的起居室。教育是他使穷人自立的手段。
影响
他的思想影响了福禄贝尔的幼儿园、赫尔巴特的教育学、19世纪普鲁士和美国的初等教育以及实物教学，被视为体验式教育和全人教育的源头。
参考文献
- Pestalozzi, J. H. (1894). How Gertrude Teaches Her Children (L. E. Holland & F. C. Turner, Trans.). Swan Sonnenschein. (Original work published 1801)
- Silber, K. (1960). Pestalozzi: The Man and His Work. Routledge & Kegan Paul.
- Soëtard, M. (1994). Johann Heinrich Pestalozzi. Prospects: The Quarterly Review of Comparative Education, 24(1/2), 297-310. UNESCO International Bureau of Education.