刻板印象内容模型

两个维度与四种组合

菲斯克等人（2002）认为，刻板印象并非简单的好坏单一评价，而常常是温暖与能力的混合。若对方不与我们争夺资源，人们推断其温暖；若对方社会地位高，则推断其有能力。因此，人们对两者皆高的内群体感到钦佩，对被视为温暖但无能的老年人等群体感到怜悯，对被视为有能力但冷漠的富人等群体感到嫉妒，对两者皆低的群体感到轻蔑。这一观点与社会角色理论一道，成为探讨刻板印象来源的代表性论述。

向行为的扩展与跨文化检验

卡迪等人（2007）提出“BIAS图”，表明温暖判断引发帮助或攻击等主动行为，能力判断引发合作或忽视等被动行为。菲斯克等人（2007）指出，这两个维度是评判个体与群体时共同使用的普遍维度。卡迪等人（2009）在包括韩国和日本在内的多国检验该模型，发现整体结构相似，但东亚样本较少抬高内群体。哈里斯与菲斯克（2006）发现，观看两维度皆低的群体时，负责人物知觉的脑区反应较弱，这是去人性化的证据。

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批评与替代方案

科赫等人（2016）不采用研究者预设的群体，而是分析人们自发想到的群体，提出另含保守—进步信念维度的ABC模型。柯尼希与伊格利（2014）认为，群体所担角色比地位与竞争更能解释刻板印象。也有人指出温暖维度混合了亲和性与道德性。尽管如此，它与矛盾性别歧视理论一道，仍是理解“表面友好的偏见”的核心框架。

常见问题

怎样简单理解刻板印象内容模型？

人们从“是否友善”和“是否能干”两方面评判其他群体，不同组合会引发怜悯或嫉妒等不同情绪。

温暖与能力的判断从何而来？

不与我们竞争的群体容易被视为温暖，社会地位高的群体容易被视为有能力。

来源核查日期：2026-10-26

参考文献

1. Fiske, S. T., Cuddy, A. J. C., Glick, P., & Xu, J. (2002). A model of (often mixed) stereotype content: Competence and warmth respectively follow from perceived status and competition. Journal of Personality and Social Psychology, 82(6), 878–902. 首次提出刻板印象内容模型的原典，适合了解温暖与能力两个维度的起点。
2. Cuddy, A. J. C., Fiske, S. T., & Glick, P. (2007). The BIAS map: Behaviors from intergroup affect and stereotypes. Journal of Personality and Social Psychology, 92(4), 631–648. 将刻板印象经由情绪延伸到帮助或伤害行为的扩展模型，有助于了解行为后果。
3. Fiske, S. T., Cuddy, A. J. C., & Glick, P. (2007). Universal dimensions of social cognition: Warmth and competence. Trends in Cognitive Sciences, 11(2), 77–83. 简要梳理温暖与能力是社会认知普遍维度的文章，适合作概览参考。
4. Cuddy, A. J. C., Fiske, S. T., Kwan, V. S. Y., Glick, P., Demoulin, S., Leyens, J.-P., et al. (2009). Stereotype content model across cultures: Towards universal similarities and some differences. British Journal of Social Psychology, 48(1), 1–33. 在多国检验该模型并包含东亚样本的比较研究，有助于了解跨文化普遍性。
5. Harris, L. T., & Fiske, S. T. (2006). Dehumanizing the lowest of the low: Neuroimaging responses to extreme out-groups. Psychological Science, 17(10), 847–853. 考察对温暖与能力均被视为低的群体的脑反应研究，适合了解去人性化问题。
6. Koch, A., Imhoff, R., Dotsch, R., Unkelbach, C., & Alves, H. (2016). The ABC of stereotypes about groups: Agency/socioeconomic success, conservative–progressive beliefs, and communion. Journal of Personality and Social Psychology, 110(5), 675–709. 通过分析人们自发想到的群体而加入信念维度的替代模型，有助于了解批评与替代方案。
7. Koenig, A. M., & Eagly, A. H. (2014). Evidence for the social role theory of stereotype content: Observations of groups' roles shape stereotypes. Journal of Personality and Social Psychology, 107(3), 371–392. 从社会角色寻找刻板印象内容根源的研究，适合与地位·竞争解释作比较。