什么是刻板印象威胁？
刻板印象威胁（stereotype threat）是指在意识到"我们这类人不擅长这个"的负面刻板印象时，人们担心自己会证实这种看法，因而紧张焦虑，发挥不出真实水平的现象。值得注意的是，即使本人并不相信这种刻板印象，也可能受到影响。
📌 一览
- 首次研究
- 斯蒂尔与阿伦森（1995）
- 典型例子
- 黑人学生的语言测验、女生的数学考试
- 作用机制
- 焦虑、自我监控、工作记忆负担
- 争议
- 效应大小与可重复性
经典实验
斯蒂尔和阿伦森（1995）让美国大学生做较难的语言题。当测验被介绍为"诊断智力的测验"时，黑人学生的成绩低于白人学生；而介绍为"与能力无关的解题练习"时，差距几乎消失。斯宾塞等人（1999）发现，数学能力相当的男女大学生做难题时，如果被告知"这份试卷存在性别差异"，女生成绩会下降；被告知"没有性别差异"时，差异就不见了。在中文语境中，"女生学不好理科"之类的说法同样可能影响女生的自我评价和选科。
为什么会发生？
| 因素 | 说明 |
|---|---|
| 焦虑与紧张 | "不能考砸"的压力提高了生理唤醒 |
| 自我监控 | 注意力从题目转向监视自己是否出错 |
| 工作记忆负担 | 担忧占用了大脑的"工作空间"，留给解题的资源变少 |
试卷上的一个问题，就可能改变分数。有研究发现，仅仅在考试前让学生填写性别或族裔，就足以唤起相关刻板印象并影响成绩。
可重复性争议
此后出现了数百项研究，但结果并不一致。弗洛尔和维舍茨（2015）对女生数学和理科研究的元分析发现，平均效应较小，并存在发表偏倚的迹象，早期结果可能被高估。如今许多学者把刻板印象威胁视为在特定条件下出现的风险因素，而非普遍的强效应。
如何在课堂中减少刻板印象威胁
- 重新说明考试的意义。把考试说成"检查所学、帮助进步的机会"，而不是"能力判决"。
- 把个人信息放到考后填写。避免考前唤起性别等群体身份。
- 提供榜样。女科学家和不同背景学长学姐的故事会有帮助。
- 强调能力可以成长。结合成长型思维的信息和提升自我效能感的反馈。
期望影响表现的另一个例子，可参见皮格马利翁效应。
常见问题
- 什么是刻板印象威胁？
- 是指意识到所属群体的负面刻板印象时，因担心证实它而焦虑、表现下降的现象。
- 刻板印象威胁的经典实验是什么？
- 斯蒂尔与阿伦森1995年的实验：只有把测验说成智力测验时，黑人学生的成绩才明显下降。
- 刻板印象威胁是确定的效应吗？
- 相关研究很多，但元分析显示平均效应较小且可能存在发表偏倚，更适合看作特定条件下的风险因素。
参考文献
- Steele, C. M., & Aronson, J. (1995). Stereotype threat and the intellectual test performance of African Americans. Journal of Personality and Social Psychology, 69(5), 797–811.
- Spencer, S. J., Steele, C. M., & Quinn, D. M. (1999). Stereotype threat and women’s math performance. Journal of Experimental Social Psychology, 35(1), 4–28.
- Flore, P. C., & Wicherts, J. M. (2015). Does stereotype threat influence performance of girls in stereotyped domains? A meta-analysis. Journal of School Psychology, 53(1), 25–44.