جينزبرغ وسوبر
اقترح إيلي جينزبرغ (1951) أن الاختيار المهني يمرّ بفترات خيالية (حتى نحو الحادية عشرة)، وتجريبية (11–17)، وواقعية (بعد السابعة عشرة). ومدّ دونالد سوبر ذلك على امتداد الحياة بخمس مراحل: النموّ والاستكشاف والتأسيس والمحافظة والانحدار، ورأى الاختيار المهني تحقيقًا لمفهوم الذات. ويُظهر قوس قزح الحياة المهنية لديه تداخل أدوار كالطالب والعامل والوالد عبر الزمن.
غوتفريدسون والتطبيقات
وصفت ليندا غوتفريدسون كيف يقيّد الأطفال خياراتهم باستبعاد المهن التي لا تلائم إحساسهم بالنوع الاجتماعي أو المكانة الاجتماعية، ثم يقبلون التسوية مع الواقع. ويستخدم المرشدون هذه الأفكار لمواءمة التوجيه مع مرحلة الحياة، وكثيرًا ما يقرنونها بـنظرية هولاند RIASEC ونظرية المصادفة المخطّطة.
أسئلة شائعة
- ما المفاهيم الأساسية عند سوبر؟
- مفهوم الذات، والنضج المهني، وأدوار الحياة.
- بمَ تختلف عن نظرية السمات والعوامل؟
- تطابق نظرية السمات والعوامل بين الشخص والعمل في لحظة واحدة، بينما تتتبّع النظرية النمائية التغيّر عبر الزمن.
تاريخ مراجعة المصادر: 2026-10-26
المراجع
- Super, D. E. (1980). A life-span, life-space approach to career development. Journal of Vocational Behavior, 16(3), 282–298.
- Ginzberg, E., Ginsburg, S. W., Axelrad, S., & Herma, J. L. (1951). Occupational Choice: An Approach to a General Theory. Columbia University Press.
- Gottfredson, L. S. (1981). Circumscription and compromise. Journal of Counseling Psychology, 28(6), 545–579.
- Super, D. E. (1953). A theory of vocational development. American Psychologist, 8(5), 185–190.
- Savickas, M. L. (2005). The theory and practice of career construction. In S. D. Brown & R. W. Lent (Eds.), Career Development and Counseling (pp. 42–70). Wiley.
- Lent, R. W., Brown, S. D., & Hackett, G. (1994). Toward a unifying social cognitive theory of career and academic interest, choice, and performance. Journal of Vocational Behavior, 45(1), 79–122.