什么是陌生情境实验？
陌生情境实验（Strange Situation）是通过观察12至18个月左右的婴儿在陌生房间中与照顾者短暂分离、再重聚时的行为，来评估依恋质量的实验程序。发展心理学家玛丽·安斯沃斯（Mary Ainsworth）设计它，用来验证鲍尔比依恋理论。安斯沃斯与西尔维娅·贝尔（1970）用这一程序报告了一岁婴儿的探索、分离与重聚行为。
📌 一览
- 含义
- 通过分离与重聚情节评估婴儿依恋类型的实验
- 设计者
- 玛丽·安斯沃斯
- 对象
- 约12至18个月的婴儿及其照顾者
- 结构
- 八个情节，每个约三分钟
实验流程
| 情节 | 内容 |
|---|---|
| 1 | 母亲和婴儿进入实验室（游戏室） |
| 2 | 母亲坐着，婴儿探索玩具 |
| 3 | 陌生人进来，与母亲交谈并接近婴儿 |
| 4 | 母亲离开，婴儿与陌生人在一起（第一次分离） |
| 5 | 母亲回来，陌生人离开（第一次重聚） |
| 6 | 母亲再次离开，婴儿独自留下 |
| 7 | 陌生人进来 |
| 8 | 母亲回来（第二次重聚） |
依恋类型
比起母亲离开时婴儿哭不哭，还有哪个场景更关键？安斯沃斯特别关注的不是分离，而是母亲回来的重聚情节。安全型婴儿会高兴地迎上去寻求安慰，很快又回去玩；回避型婴儿对母亲视而不见；矛盾型婴儿想要被抱，却又生气，很难平静下来。
| 类型 | 重聚时的表现 |
|---|---|
| B 安全型 | 主动接近寻求安慰，很快平静并继续探索 |
| A 不安全-回避型 | 回避或忽视母亲，专注于玩具 |
| C 不安全-矛盾型（反抗型） | 紧紧依附又表现愤怒，难以安抚 |
| D 混乱型 | 僵住等前后矛盾的行为（后由梅因和所罗门补充） |
文化差异与局限
日本学者高桥惠子（1986）在札幌对60对母婴进行实验，安全型比例（68%）与美国相近，但不安全型全部是矛盾型，没有一名回避型婴儿。她认为，当时的日本婴儿很少与母亲分开，这一程序可能带来了过度的压力。可见结果会受育儿文化影响，不能凭一次观察就给孩子下定论。早期依恋如何延续到成人爱情，可参见成人依恋理论；父母教养方式，可参见鲍姆林德教养方式。
常见问题
- 什么是陌生情境实验？
- 安斯沃斯设计的实验，通过观察婴儿与照顾者分离和重聚时的行为来评估依恋类型。
- 依恋类型有哪些？
- 安全型、不安全-回避型、不安全-矛盾（反抗）型，以及后来补充的混乱型。
- 为什么重聚情节最重要？
- 因为婴儿是否把照顾者当作安全基地，或是回避、反抗，在重聚时表现得最清楚。
参考文献
- Ainsworth, M. D. S., & Bell, S. M. (1970). Attachment, exploration, and separation: Illustrated by the behavior of one-year-olds in a strange situation. Child Development, 41(1), 49–67.
- Takahashi, K. (1986). Examining the strange-situation procedure with Japanese mothers and 12-month-old infants. Developmental Psychology, 22(2), 265–270.