背景
科尔布在《经验学习》（1984）中融合了杜威的“从经验中学习”、勒温的实验室训练与反馈以及皮亚杰的认知发展理论，将学习定义为“通过经验的转化创造知识的过程”。
四阶段循环
- 具体经验：遇到新的情境。
- 反思观察：从多个角度回顾这一经验。
- 抽象概括：从反思中形成一般性的观念。
- 主动实验：应用这些观念，从而产生新的经验。
风格与应用
把握经验（CE-AC）和转化经验（RO-AE）两个维度构成四种风格：发散型、同化型、聚合型和顺应型。该模型影响了社会工作和护理的实习实践、企业培训以及服务学习。批评者认为学习未必遵循这一顺序，且学习风格量表（LSI）的效度较弱。
参考文献
- Kolb, D. A. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Prentice-Hall.
- Kolb, A. Y., & Kolb, D. A. (2005). Learning styles and learning spaces. Academy of Management Learning & Education, 4(2), 193-212.
- Dewey, J. (1938). Experience and Education. Macmillan.