نظرية كولبرغ في النموّ الأخلاقي

الخلفية والمنهج

انطلاقًا من بحوث بياجيه في الحكم الأخلاقي لدى الأطفال، عرض كولبرغ في أطروحته للدكتوراه بجامعة شيكاغو (1958) معضلاتٍ أخلاقية على صبية وقابلهم حول أسباب أحكامهم. وأشهرها معضلة هاينز، حيث يسرق رجل دواءً لا يقدر على ثمنه لإنقاذ زوجته. ولم يحدّد كولبرغ المرحلة بالنتيجة (هل يسرق هاينز أم لا)، بل ببنية التعليل.

المستويات الثلاثة والمراحل الست

• مستوى ما قبل العرف — المرحلة 1، توجّه العقاب والطاعة: الصواب هو تجنّب العقاب. المرحلة 2، النسبية الأداتية: المعيار هو المصلحة الذاتية والتبادل العادل.
• المستوى العرفي — المرحلة 3، توجّه التوافق بين الأشخاص («الولد الطيب/البنت الطيبة»): الصواب هو تلبية توقّعات المحيطين ونيل استحسانهم. المرحلة 4، توجّه القانون والنظام: الصواب هو حفظ النظام الاجتماعي وأداء الواجب.
• مستوى ما بعد العرف — المرحلة 5، توجّه العقد الاجتماعي: القوانين اتفاقات بين الناس يمكن تغييرها لأجل الحقوق. المرحلة 6، توجّه المبادئ الأخلاقية الكونية: اتّباع مبادئ كونية كالعدالة والكرامة الإنسانية.

رأى كولبرغ أن المراحل تظهر بالترتيب نفسه أيًّا كانت الثقافة، ولا يُقفز فوقها، وأن كل مرحلة بنية أفضل تدمج سابقتها. وتشبه المرحلة 6 مبادئ العدالة عند كانط ورولز (انظر العدالة التوزيعية).

نتائج البحوث

دعمت الدراسة الطولية لكولبي وكولبرغ وزملائهما على مدى 20 عامًا (1983) تصاعد المراحل بالترتيب مع العمر، لكن معظم البالغين بقوا في المرحلتين 3 و4، وكانت المرحلة 5 نادرة، وحُذفت المرحلة 6 من دليل التصحيح لعدم ثبوتها تجريبيًا. ويمكن مقارنة ذلك بنماذج نمائية أخرى مثل إريكسون والتعلّم الاجتماعي عند باندورا.

الانتقادات والبحوث اللاحقة

رأت جيليغان (1982) أن نظرية كولبرغ اعتمدت معيارًا متمحورًا حول العدالة مأخوذًا أساسًا من عيّنات ذكورية، فبخست «صوت الرعاية» الذي يشدّد على العلاقات والمسؤولية؛ وهو نقاش متّصل بـالنظرية النسوية وأخلاق الفضيلة. وثمة انتقادات للفجوة بين الحكم والسلوك الفعلي، وانتقادات ثقافية ترى أن النظرية تعكس قيمًا فردانية غربية. وأعادت مقاربة الكولبرغيين الجدد لرست وزملائه (1999) صياغة النظرية في صورة «مخطّطات» للحكم الأخلاقي بدل مراحل صارمة، وطوّرت اختبار DIT. ولمناهج جمع البيانات انظر أسلوب المقابلة والبحث الطولي، وللإطار الأوسع نظريات نمو الطفل.

تاريخ مراجعة المصادر: 2026-10-26

انظر أيضًا

• نظرية بياجيه في النمو المعرفي
• كانط: العقل العملي والفلسفة الأخلاقية
• نظرية إريكسون في النمو النفسي الاجتماعي

المراجع

1. Kohlberg, L. (1958). The Development of Modes of Moral Thinking and Choice in the Years 10 to 16 (Doctoral dissertation). University of Chicago.
2. Kohlberg, L. (1981). Essays on Moral Development, Vol. 1: The Philosophy of Moral Development. Harper & Row.
3. Colby, A., Kohlberg, L., Gibbs, J., & Lieberman, M. (1983). A longitudinal study of moral judgment. Monographs of the Society for Research in Child Development, 48(1-2), 1-124.
4. Gilligan, C. (1982). In a Different Voice: Psychological Theory and Women's Development. Harvard University Press.
5. Rest, J. R., Narvaez, D., Bebeau, M. J., & Thoma, S. J. (1999). Postconventional Moral Thinking: A Neo-Kohlbergian Approach. Lawrence Erlbaum.
6. Piaget, J. (1932). The Moral Judgment of the Child. Kegan Paul.
7. Snarey, J. R. (1985). Cross-cultural universality of social-moral development: A critical review of Kohlbergian research. Psychological Bulletin, 97(2), 202-232.
8. Walker, L. J. (1984). Sex differences in the development of moral reasoning: A critical review. Child Development, 55(3), 677-691.
9. Haidt, J. (2001). The emotional dog and its rational tail: A social intuitionist approach to moral judgment. Psychological Review, 108(4), 814-834.