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凯勒的ARCS动机模型

📚 教育学 作者 CampusDown 维基编辑部 最后更新
要点：凯勒的ARCS模型认为，激发动机的教学必须吸引注意、体现关联、建立信心并带来满足。
目录
  1. 1. 背景
  2. 2. 四个要素
  3. 3. 实例
  4. 4. 参考文献

背景

佛罗里达州立大学的约翰·凯勒认为，教学设计关注教什么和怎么教，却忽视了学习者为什么想学。他借鉴期望-价值理论，建立了动机设计模型（1983，1987）。

四个要素

  • 注意：知觉唤起、探究唤起和变化性。
  • 关联：目标定向、动机匹配和熟悉性。
  • 信心：明确要求、成功机会和个人控制。
  • 满足：自然结果、积极结果和公平。

实例

一节科学课可以先播放一段令人惊讶的实验视频（A），联系日常案例（R），按由易到难的顺序安排问题（C），并让学生在获得反馈的同时解决一个真实问题（S）。该模型在网络学习中被广泛使用。

相关条目： 加涅九段教学事件、ADDIE教学设计模型

参考文献

  1. Keller, J. M. (1987). Development and use of the ARCS model of instructional design. Journal of Instructional Development, 10(3), 2-10.
  2. Keller, J. M. (1983). Motivational design of instruction. In C. M. Reigeluth (Ed.), Instructional-Design Theories and Models (pp. 383-434). Erlbaum.
  3. Keller, J. M. (2010). Motivational Design for Learning and Performance: The ARCS Model Approach. Springer.

运用该理论的报告与资料（韩语）

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本文最后更新于2026年10月15日。内容依据公认的原著和教科书整理；在报告中引用时，请务必核对下方参考文献中的原始出处。