背景と双生児研究
イェール大学児童発達クリニックで、ゲゼルは数千人の子どもを撮影し、各年齢の行動を記述しました。一卵性双生児の研究では、一方に早くから階段登りの訓練を行いましたが、後から短期間だけ訓練したもう一方がすぐに追いつき、彼はこれを成熟が学習に先行する証拠とみなしました。
発達の原理
- 発達の方向性：頭部から足部へ、中心から末梢へ。
- 相互交織：屈曲と伸展のような相反する機能が交互に現れ統合される。
- 機能的非対称：一方の手や目を好む傾向が発達する。
- 個別化成熟と自己調整：子どもにはそれぞれ固有のペースがある。
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示唆と批判
ゲゼルは発達の規準（ゲゼル発達スケジュール）を作成し、子ども中心の教育や就学の延期といった実践に影響を与えました。批判としては、環境や文化を過小評価したこと、規準が小規模で均質な標本に基づいていたことが挙げられます。
参考文献
- Gesell, A., & Thompson, H. (1929). Learning and growth in identical infant twins. Genetic Psychology Monographs, 6, 1-124.
- Gesell, A., & Ilg, F. L. (1943). Infant and Child in the Culture of Today. Harper.
- Crain, W. (2015). Theories of Development: Concepts and Applications (6th ed.). Psychology Press.