概要
発達とは、受精から死までに起こる体系的で連続的な変化です。身長が伸びるといった量的変化だけでなく、考え方が変わる質的変化や、成長だけでなく老化に伴う衰退も含みます。人間発達理論は、こうした変化がなぜ、どのように起こるのかを説明するさまざまな理論の総称で、社会福祉学の「人間行動と社会環境」、教育学、発達心理学の基礎になっています。子ども期に焦点を当てた理論は児童発達理論、青年期は青年期発達理論で別に扱います。
発達の原理と領域
- 発達には一定の順序と方向があります（頭部から足先へ、身体の中心から末端へ、全体から特殊へ）。
- 発達は連続的ですが、速度は時期や領域によって異なり、特定の能力が形成されやすい臨界期・敏感期があります。
- 個人差があり、遺伝と環境が相互作用します（遺伝と環境の論争）。
- 身体、認知、社会情動の各領域は互いに影響し合います。
生涯発達の視点
バルテス（1987）は発達心理学を生涯全体に広げ、次のような命題を整理しました。発達は生涯にわたって続きどの時期も特権的ではないこと、多方向的に起こること、あらゆる発達には獲得（成長）と喪失（衰退）が伴うこと、大きな可塑性があること、そして歴史的・社会的文脈のなかで起こるため複数の学問が協力して研究すべきことです。
主要理論の比較
| 立場 | 代表的研究者 | 主な内容 |
|---|---|---|
| 精神分析 | フロイト | 性的エネルギーの焦点が移る心理性的5段階、幼児期の経験を重視 |
| 心理社会 | エリクソン（1950） | 老年期まで続く8段階の心理社会的危機 |
| 認知発達 | ピアジェ | 感覚運動期から形式的操作期までの4段階 |
| 道徳性 | コールバーグ | 前慣習・慣習・後慣習の3水準6段階 |
| 学習 | スキナー、バンデューラ | 強化と観察学習による連続的な変化 |
| 生態システム | ブロンフェンブレンナー（1979） | マイクロ・メゾ・エクソ・マクロ・クロノシステムのなかでの発達 |
| 発達課題 | ハヴィガースト（1953） | 乳幼児期から老年期まで各時期に社会が期待する課題 |
| 成人発達 | レヴィンソン（1978） | 成人前期・中期・後期の生活構造と、その間の過渡期（人生半ばの過渡期など） |
発達課題と成人期の発達
ハヴィガーストは1953年の『人間の発達と教育』で、各時期には身体的成熟、社会の期待、個人の価値から生じる発達課題があり、これを達成すると幸福と次の課題の成功につながり、失敗すると不幸や社会的な不承認、その後の課題の困難につながると考えました。レヴィンソンは1978年の『人生の四季』（The Seasons of a Man's Life）で、成人期も安定期と過渡期が交互に現れる段階を経ると考え、40歳前後の人生半ばの過渡期を強調しました。
ライフコースの視点
エルダー（1998）のライフコース論は、個人の発達を歴史的な時間と場所、ライフイベントが起こるタイミング、結びついた人生（家族など）、人間の主体性のなかで理解します。同じ出来事でもいつ経験するかによって影響が異なることを強調し、社会福祉ではライフサイクル段階ごとのリスクと政策的介入を設計する枠組みとして使われます。
主な論点と活用
発達研究の大きな論点は、遺伝対環境、連続性対非連続性（段階）、初期経験の影響が生涯続くかどうか（安定性対変化）です。社会福祉実践では、クライエントのライフステージと発達課題をアセスメントし、課題の達成を妨げる環境要因を見つけるために人間発達理論が活用されます。
参考文献
- Erikson, E. H. (1950). Childhood and Society. New York: W. W. Norton.
- Havighurst, R. J. (1953). Human Development and Education. New York: Longmans, Green.
- Levinson, D. J. (1978). The Seasons of a Man's Life. New York: Alfred A. Knopf.
- Bronfenbrenner, U. (1979). The Ecology of Human Development: Experiments by Nature and Design. Cambridge, MA: Harvard University Press.
- Baltes, P. B. (1987). Theoretical propositions of life-span developmental psychology: On the dynamics between growth and decline. Developmental Psychology, 23(5), 611–626.
- Elder, G. H., Jr. (1998). The life course as developmental theory. Child Development, 69(1), 1–12.